月考 (第2/3页)

?果不其然，下一秒——

    ??他指着门口暴怒出声：“刚才谁说的话！滚出去！”

    ??说出的话仿佛带着能量似的在教室里回荡碰撞着，挨上的人都嘶嘶痛呼。喊痛也不敢出声，光作出一个口型把声音咽进肚子里。

    ??无人说话，教室里一片静默。

    ??“呵？哼！”等了一会也没人站起来，数学老师呸了一句：“我当你有多大能耐！敢跟我呛！”

    ??“说话的人你就是颗老鼠屎，自个儿臭去，别带坏我这一锅粥！”

    ??“还一分，你们知不知道一分代表什么？”

    ??“给你们物化班配最好的老师最好的设备，到最后连物生的都考不过！”

    ??“我脸都让你们丢尽了！！”

    ??他骂得面红耳赤，呼哧呼哧喘着粗气，“尽”字咬的极重。

    ??物化难学，竞赛也难。这种组合从一开始只是一个选课逐渐演变为好学生的象征。

    ??翻翻省内的高考理科状元，全是物化出身。

    ??近五年是！

    ??近十年也是！

    ??无一例外！

    ??物化就是成绩优异的副标签。

    ??高二分班，选择物化的人自然而然就比选择其他组合的人多了一份优越感。

    ??因为选课组合七七八，物化永远站在鄙视链的最顶端。

    ??这说法的确偏见，却也是不争的事实。

    ??高考是省内厮杀，优胜劣汰，胜者为王。

    ??这条训诫放在清平一中尤其合适。

    ??清一更是默认了教学资源往物化班倾斜——你愿意选择物化、选择困难，那学校就愿意给你最好的待遇。

    ??出头的强者总会受到优待。

    ??不服？不服那就拿出更好的成绩去扇物化班的脸。这是清一其他班型的口号。

    ??口号喊了这么多年终于实现了一次，这怎能不让他震怒？

    ??责备的话机关木仓一样往外突突，数学老师甩下一句“自习”就怒气冲冲回了办公室。看样是气走的。

    ??他一走，教室里的气氛顿时缓和下来。蒋妤同低头继续算题，旁边人小声议论着：

    ??“以前也考过比这低的平均分啊，怎么这次气成这样？”

    ??“以前分低也比十七班高，这次没打过人家，八成叫十七班数学老师刺了几句呗。”

    ??十七班，也就是那个物生实验班。十七班从高二刚分班起就立下远大目标，成绩越过物化重点班直接对标他们班。

    ??两个班的老师明里暗里没少对掐。物化的觉得物生的不自量力，物生的觉得物化的狂妄自大，都鼓足劲要给对方好看。

    ??奈何分班时学生的成绩就已经定下，这都大半年了也没超过他们班，哪怕一次！

    ??哦，也不是，这次就超过了。

    ??怪不得他生气。

    ??说小话的几个人撇撇嘴，脸上虽然不在意，心里却发了狠。他们从没在成绩上吃过这么大的亏，暗下决心下次一定要把十七班压得抬不起头。

    ??课代表从办公室抱来答案往下发，说上面有中高档题目的详细步骤。

    ??蒋妤同拿着答案细细对照，颓废地发现除了拆分成三个函数外，她后面的步骤和标准答案竟无一点相似之处。

    ??也不知道老师是如何理解“详细步骤”四个字的。答案上跳步这么多，刚看懂一点再往下就立马跟不上趟了。一步看不懂，下面半页纸白费。

    ??这答案发了跟没发一样。

    ??两月后，在图书馆隔间。

    ??“啊……太难了。”